在汉川市分水中学的教学楼里，八年级数学组的办公室总是充盈着思维碰撞的活力——这不是单打独斗的战场，而是一群教育者以团队之名，共探教学真谛的阵地。从教案打磨到课堂实践，从学情分析到培优补差，每个环节都烙印着“协作”的印记，让数学教学既有深度，更有温度。
备课环节，他们打破年级壁垒，开展“跨段集体研讨”。资深教师王红琳分享多年沉淀的解题技巧与学情应对经验，青年教师刘雄飞则带来多媒体教学工具的创新用法，老带新、新促老，将传统教学智慧与现代技术完美融合。遇到学生普遍困惑的函数难点时，全组教师会围坐一起，从不同角度拆解知识点：有的梳理逻辑链条，有的设计生活化例题，有的制作可视化课件，最终整合出一套 “分层突破方案”，让不同基础的学生都能跟上节奏。
在日常教学中，团队协作更是延伸到每个细节。他们建立“学情共享档案”，将各班学生的薄弱题型、易错点实时更新，让每个教师都能精准掌握年级整体情况；考试后，集体开展“试卷分析会”，不仅分析得分率，更聚焦“学生为何错”“怎样教更有效”，共同调整后续教学策略。就连课后辅导，也会根据教师专长分工：擅长几何建模的教师负责专题答疑，耐心细致的教师专注基础补漏，让学生能享受到团队优势带来的“定制化帮助”。
这份协作，没有惊天动地的事迹，却在一次次共同研讨、一遍遍互相补位中，让数学组的教学质量稳步提升，更让每个教师在团队中找到归属感，最终将集体的智慧，转化为学生成长的坚实力量。
（通讯员：周燕博 余敏波 编辑：罗宇恒 制作：张靖康 审核：李盛兰）
